如果孩子没有理会,父母就会不断地纠正孩子。因为在成人看来,这样的描述是不符合常理的,是不被允许的。其实,这就压抑了孩子创造思维的发展。
正是因为有了统一的标准和答案,孩子的行为随时受到父母的监督和评价,当孩子没有按照父母的方法去做时,就会受到批评和惩罚。孩子为了迎合父母的想法,只能渐渐放弃自己的“胡思乱想”。
因此,创造思维的发展又慢慢受到限制。
儿童创造力的普遍性和多元性
说起创造力,大多数父母认为这只是少数神童和天才的事。其实,对孩子来讲,创造潜力存在普遍性,它蕴藏在每一个儿童身上。
日本著名创造学家恩田彰认为:“儿童的创造性,对别人未必是新颖的、独特的,而对他自身却是前所未有的,是一种自我实现的创造。它虽然没有明显的社会价值,但可以产生独特的个性活动。”
也就是说,孩子过去不会的现在会了,就是创造;别人没有想到而孩子想到了,就是创造;孩子在原先或别人的基础上做得更好,就是创造。